Arbeidskrav til undervisningsøkt 21. januar

Hvordan tenker jeg som vurderer i fremmedspråk?

Vurdering er et tema jeg synes er viktig og som jeg savnet kunnskap om før forrige praksisperiode. I praksisen måtte jeg vurdere elevtekster, prøver og annen aktivitet uten egentlig å vite hvordan jeg skulle gå fram. Veilederen min la stor vekt på poengsystemer og karakterer, og jeg fikk liten innsikt i hvordan man gir en god tilbakemelding (framovermelding). Som elev var jeg meget opptatt av å vite HVORFOR jeg fikk de karakterene jeg fikk. Dette var delvis pga. at jeg er av typen som vokser og motiveres av ros, men også fordi jeg ville vite hvordan jeg kunne utvikle meg.

Når jeg nå sitter på den andre siden og skal vurdere elevers arbeid selv, synes jeg dette virker krevende. Jeg merker at noen prosesser ble satt i gang etter at vi snakket om hvordan man vurderer og ikke minst hva en vurdering er. Jeg ble positivt overrasket over at jeg automatisk lette etter noe positivt først. Det var også godt å få et slags utgangspunkt for hvordan man kan møte elevtekster. For meg var det spesielt nyttig å innse at man ikke trenger rette alle feil, og at man kan klargjøre på forhånd hva som vurderes. Dette mener jeg er spesielt viktig i tysk, hvor man må gi elevene lov til å feile. Om de ikke får lov til det, vil de miste motet og lysten til å lære tysk. Jeg synes dette er spesielt viktig når det kommer til muntlige ferdigheter. Man lærer lite av å være stille fordi man kunne komme til å si noe feil, eller fordi man mangler noen ord. Dette er en vanskelig barriere å bryte, og derfor synes jeg at vi som vurderer elevene må vise at det er lov å gjøre feil.

Jeg tror jeg foreløpig er en vurderer som legger vekt på det positive og nok er grundig. Jeg ønsker å bli en vurderer som klarer å gi elevene konstruktive råd og kommentarer slik at de kan utvikle seg videre.

En utfordring med vurdering er å få elevene til å innse hva de lærer og bevisstgjøre dem på egen måloppnåelse. Dette håper jeg vi kan få noen tips på hvordan vi kan gjøre.